高三是中學學習階段最關鍵，也是最辛苦的一年，學生學習任務重，強度大，考試次數多，學習路上會遇到很多困難。為了管理好班級，提高學生的學習成績，我結合個人的工作實踐和學生在學習過程中的學習狀況、心理變化等規律淺談一下自己的看法。
一、向班級常規管理要效益
堅持不懈地抓班級常規管理，有序地開展教育教學工作。抓班風、學風，保證課堂、自習的紀律；抓課間操，提升班級凝聚力；抓教室、宿舍衛生，保障學生的學習環境；抓住校生的晚睡、午休，保證他們的課堂效率；抓遲到、抓講風涼話的學生，為班級注入正能量。同時，班干部分工明確，各盡其責，各用其才。調動班級一切可以調動的力量，為班級管理服務，使學生互相促進，互相監督，讓學生明白他們既是管理者，也是被管理者。總之，不管采取什么方式方法，班級的常規管理必須有實效，才能形成良好的班風與學風。
二、通過主題班會給學生動力
通過開展以“感恩”為主題的班會，讓學生明白在高考備考的路上，有家長、老師、同學的陪伴，你并不孤獨；通過開展以“我的大學”為主題的班會，在學生心中種下自己的奮斗目標；通過開展野外自助燒烤活動，增進師生之間的感情，提升學生對老師的信任等。
三、利用考前、考后的心理輔導為學生明確方向
每一次考試前、后，學生或多或少出現心理脆弱、消沉、情緒不穩定等狀況，我采取多陪伴、多接觸、多觀察、多聯系家長的方法，及時掌握學生的思想脈搏并展開談話。每一次月考后，我都找每一位學生談話，給他們指出自己的不足以及可以提高的地方，鼓勵他們通過下個月的努力更上一層樓。每次月考前，時刻關注學生的心理狀況和學習習慣，如果出現放松，緊張失眠，戀愛等等情況，我及時走進學生的內心世界，為他們排憂解難。
四、多方激勵，促使學生主動學習。
激勵是激發學生的內在驅動力的有效途徑。每個關鍵時期，都用不同的激勵方式把學生的學習積極性調動起來，激發潛能，促使全體學生有一個較高目標而刻苦追求上進，使班級更加具有朝氣和奮發向上的力量。
